東海大學勞作教育暨社會實踐處

培養學生獨立自主的立意，並鏈結聯合國 SDGs 目標

培養學生獨立自主的立意，並鏈結聯合國 SDGs 目標

1. 皆採取學生事前登入學生資訊系統後，於勞作教育課程登記頁面自主登記勞作服務日期、時間與地點，並記錄其永續貢獻度。
2. 勞作進行方式依照類型分為:

團體勞作

由勞作小組長帶領學生，在勞作導師的指導下進行環境永續相關的實作學習。課程設有多個時段供學生彈性選擇，除一班時段課外並因應學生之要求，特別開設晨間時段（07:10–07:40）與午間時段（12:20–12:50），讓學生更有效地安排個人時間。

團體勞作課程著重於校園內落葉枯枝的收集，每次課程結束後皆會秤重紀錄收集之落葉枯枝重量藉以換算永續貢獻度【落葉枯枝永續貢獻度=落葉枯枝重量×落葉枯枝每公斤減碳量】，該數據亦彙整至學校資料庫，作為東海大學在國際永續發展實質貢獻之具體數據。此外，所收集之枯枝落葉亦將作為未來沼氣發電的基材，進一步實踐資源循環與環境永續。

自主勞作

由學生於事先登記之時間針對事前登記之地點進行勞作服務，課程時段皆以勞作教育處配合各教室未排課時段事前開立之時間與地點為主，不限於前述之早午掃時段。每次勞作服務時間 0.5 小時。勞作地點以學生教室區之內環境為主，如教室與週遭之走廊樓梯等。自主勞作課程著重於教室內環境優化與教室區資源回收分類。以下分項說明之:

教室內環境優化:根據聯合國 SDGs 目標，為提供環境使用者有良好環境使用以維持良好健康，故針對教室內環境區安排優化課程，其永續貢獻度計算則依完成教室間數作累積。學生出席狀況需自主線上簽到退及上傳相關照片，認列課程時數。

教室區資源回收分類:根據聯合國 SDGs 目標，為確保永續消費與生產模式，避免資源浪費且讓資源能循環使用，故設計教室區資源回收分類課程，每次課程結束須將資源回收物資帶至指定地點秤重紀錄，其永續貢獻度計算方式為永續貢獻度=該資源回收重量×該資源每公斤減碳量，以提供國際永續政策的制定。學生出席狀況需自主線上簽到退及上傳相關照片，認列課程時數。

自組團隊

學生自行招募夥伴至勞教處登記報名(每週組數依勞教處安排而定，每組人數 3~5 人) 。勞作地點依勞教處安排之區域公勞作生自選，自行規劃安排時間。每組每週認列環境永續 20 小時時數。學生出席狀況需自行簽到退及回傳相關照片至承辦同仁信箱，經承辦同仁審核後始認列課程時數。

環保教室課程--塑造美好生活？!

現代塑膠的起源，始於德國化學家施陶丁格（Hermann Staudinger），他在 1920 年提出高分子的說法，也就是大分子是由小分子透過化學鍵，聯結起來的聚合物。塑膠以高分子聚合做為製作概念，才得以在短短數十年內，有如此驚人的發展。在塑膠出現的短短數十年間，「它」為人類帶來便利且看似美好的生活方式，卻也為地球帶來巨大的衝擊，讓我們透過「塑造美好生活？!」的課程一起來了解隱藏在美好生活下那不願面對的現狀。