企劃理念

教育訓練的目的是使學生本身的工作能力伴隨著訓練而有所成長，對於學生未來發展有相當大的幫助。我們需要幫助學生在快速變遷的社會環境之中，更早的思考與規劃生涯，增長學生能力及知識、提高自我效能，同時提升服務績效。助學勞作藉由融滲式學習，以體會勞作教育操作實踐的作法，理念的實現蘊含如下價值分述如下：

一、「小事忠心、凡事徹底」的工作習慣

一個注重細節、願意在技術層面穩扎穩打的人，才能務實當下、做好服務的任務不失手，也才能在機會來臨時做好完全的應戰準備。例如，勞教家族的廁所清掃服務，我們透過有計畫、有方法、有系統的拆解清掃步驟，並從身體力行中講解與培力有序的生活態度，期許引發學習經驗平行遷移的效應，其能運用在經手的每一項任務。

二、實踐「做中學、學中做」融滲式學習

「融滲式教學」在美國稱作「Life Science Across Curriculum」，是推廣生命教育最落實的方式，業務導師扮演生活教練在學生服務實務中近身帶領，在無形中提升學生有禮、負責、合作、紀律、熱忱、同理關懷等工作態度與思辨力。

三、力行工作營精神，推廣「感恩惜福、關懷在地」的勞作價值

古羅馬智者Cicero曾說過：「感恩不只是最重要的美德，它還是其他美德之母。」心理學研究證實，懂得感恩的人，幸福感會比較高、也比較樂觀，碰到壓力或逆境時，復原力還會比較好，但是，感恩的心並不是天生的，主要得靠後天養成，感恩的心就像肌肉一樣，要練才會有。

助學勞作中的感恩教育，業務導師是典範者，學生透過導師日常師生服務的行政熱忱，感知工作與服務中的感恩力的實踐。學期召開線上或實體的導師會議，加值業務導師感恩服務力；禮貌教育也提供國際禮儀的線上教材資源，提供學生自主學習。

「感恩惜福、關懷在地」整體勞作價值如何體現？以助學勞作辦理社區清掃學習活動為例，掃除重視給環境最少負擔，無毒省水的清潔方式，愛惜保養所使用的工具，強調與環境共生共榮，是勞作服務的基礎價值訴求；心情躁鬱起源於環境髒亂，乾淨的環境不但提升學習效能，人心也跟著安定起來。因此，用掃除來保持美好生活環境的信念，將對社會產生無可限量的正向力，是勞作服務的進階價值訴求。在地掃除、清掃學習的社區推廣，能幫助參與者對腳踏土地的認識、進而關切甚至採取具體行動關心我們的土地，催化公民積極參與與關心公共事務的態度，是勞作教育對環境永續關懷第三個層次的理念實踐。

教育訓練:

人才培育 導師制度